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東大阪市発達障害児(者)支援システム構築プロジェクト

相談テーマ一覧

【発達障害特性とその支援】

・子どもの特性にあわせた環境をつくりたい(家)
・ひらがなを覚えるきっかけ作りは?
・子どもが生活していく上での支援の仕方
・大人になって診断されたアスペルガー症候群の支援について教えて欲しい
・一人で外出(学校など)に行かせるには?
・一人で行動できることが増えるようにするには
・社会のルールを身につけるには
・切り替えが難しい
・自分のペースに人を巻き込む
・耳栓、ヘッドフォンを嫌がる
・イヤイヤとうるさい
・信号がまだわからない
・祖母宅に預けた後、スムーズに帰れない
・何か変化をつけてあげたいのですが
・一日中叱ってばかりになってしまう
・身体を動かすことが大好きで、家の中がフィールドアスレチック
・ビデオの繰り返しをやめさせるタイミング

【問題行動】

・自傷行為
・室外機をチェックすることにどう対応していけばいいか?
・外出時にみられるこだわりから、意識を他へ背ける方法について
・自動販売機のこだわり
・こだわりが強い
・外出後、家に戻ってくれない
・大声でしゃべる
・他害行動
・踏切内に侵入し、石で遊び続ける
・スーパー店内で知らない人のカート横についていく
・興味があるものをポケットに入れてしまう
・家で騒ぐ
・問題行動(他害)
・病院の待ち合いで走り回\\る ・店内で走り回る
・買い物時の問題行動
・思いが通らない事によるパニックへの対応
・感情の折り合いがつかずパニックになる
・しかられるとパニックを起こす
・不登校
・部屋いっぱいに本を広げる

【余暇】

・余暇の過ごし方(小さいボールを転がすしか、楽しみがない)
・遊べる場所がない

【対人関係】

・兄弟児とのかかわり
・養護クラスでの他児とのかかわり
・学校での多児とのかかわり
・家族とトラブルなく過ごすには?
・自分より小さい子供を押す
・友達作り
・友達同士の関わりが難しい
・友達との接し方
・子ども同士上手くやっていけるか
・来年幼稚園だが、集団に入っていけるか
・友達との関わりが上手くいかない
・父と息子のかかわりがうまくいかない

【コミュニケーション】

・自発的に動けるようなスケジュール作成を手伝って欲しい
・どうやったら相手を特定してコミュニケーションを取ることができるか
・声かけ、カード提示の拒否
・指示が入らない
・言葉がはっきりせず、意志が伝わりにくい
・やり取りが一方的
・指差しよりカードで表現させた方がいいか?
・本人の言葉の代わりにぴったり合うカードは何がいいか
・何度も同じ事を繰り返して言う
・学校生活における対応(コミュニケーションブック)

【身辺自立】

・睡眠時間がばらばらで困っている
・待ちくたびれてヨダレが出る
・トイレが一人で最後まで完璧にできるようにしたい
・食事が進まない
・トイレトレーニングが進まない
・偏食が多い
・トイレで小の時もお尻を出して用を足す
・どうやったらうまく洗髪できるか
・エンドレスで食べ続ける
・夜なかなか寝ない
・朝起きられない
・ばっかり食べをする
・最後の一口を口から出す
・生肉を食べる

【自己理解】

・子どもが自分の障害を理解することについて
・自分のものと他人のものとの区別
・本人の障害受容

【感情】

・感情のコントロールがつきにくい
・すぐに興奮してしまう
・失敗を許せない
・気持のコントロールがつけにくい
・感情表現が下手で困っている

【学校生活】

・学校生活における対応
・学校生活における対応(コミュニケーションブック)
・教室に入ることができない
・養護学級が積極的に動いてくれない
・学校の先生の理解を求めるには
・中学でいじめがエスカレートしないか心配
・小学校就学時に子どもの心の拠り所があるか心配
・授業についていけず不安

【医療】

・自閉症児を対応してくれる歯科の紹介
・東大阪市内で投薬を受けることのできる医療機関の紹介
・18歳を過ぎてからの医療機関(医科など)
・気持の切り替えが上手くできない

【思春期】

・思春期にどう対応していったらいいか
・思春期の男の子を持つお母さんから具体的な話が聞きたい
・思春期のサポート

【就学後】

・就学後相談に乗ってもらえるところは?
・学校卒業後、将来の不安

【場の提供】

・家と学校以外に過ごせる場所がないか

【家庭内】

・お父さんが息子の障害を認めない
・お父さんに自閉症の特性と関わり方を学んでほしい
・父と息子のかかわりがうまくいかない
・家族とトラブルなく過ごすには?

【学習面】

・文章を書くことが苦手

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